Sixième

Séquence 3 – Happy Halloween!

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Plan de séquence

Présentation

  • Titre : Happy Halloween!
  • Classe : 6ème
  • Extraits du programme : Le patrimoine culturel et historique
  • Thématique : La tradition d’Halloween
  • Problématique : Quelles sont les origines de la fête d’Halloween et comment est-elle célébrée de nos jours ?

Activités langagières

Descriptif de la tâche finale : Dessiner un monstre seul ou à deux et préparer sa description puis la lire à la classe. (1/2 noté) Un vote sera organisé pour les meilleurs monstres dans différentes catégories : « the funniest monster », « the scariest monster » et « the ugliest monster ».

Activité langagière dominante : Expression écrite -> Expression orale en continu

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Documents Séquence 3

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Lyrics: this-is-halloween-lyrics

Les 3 sets de flashcards :

  1. halloween1_flash
  2. halloween2_flash
  3. halloween_extra_flash

Les fiches de vocabulaires associées :

  1. halloween1-vocab
  2. halloween2-vocab
  3. a zombie, Halloween party, a vulture, a spell book, a trick or treat bag, …, dressing up, a gargoyle

Jeux de cartes associés :

CE Halloween’s origins : halloweens-origins

CE  The Monster (poème) :the-monster-poem

Prezi : http://prezi.com/pkepicgmguv0/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Séquence 2 – I go to a British school

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Plan de séquence

Présentation

  • Titre : I go to a British school
  • Classe : 6ème
  • Extraits du programme : La vie quotidienne et le cadre de vie (l’école)
  • Thématique : l’école au Royaume-Uni.
  • Problématique : Comment se passe une journée d’école typique au Royaume-Uni ? En quoi est-elle différente de celle que l’on a en France ?

Activités langagières

Descriptif de la tâche finale : Produire à l’écrit un grand poster avec les règles de la classe illustrées à un vote sera organisé et celui ayant reçu le plus grand nombre de voix sera affiché dans la classe (les 3 premiers recevront une pastille récompense).

Activité langagière dominante : Compréhension orale

Descripteurs correspondants :

  • Expression écrite :
    • A1 : Peut écrire des expressions et phrases simples isolées.
    • A2 : Peut écrire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ».
  • Compréhension orale :
    • A1 : Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articulée et comprend de longues pauses qui permettent d’en assimiler le sens.
    • Peut comprendre des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des directives courtes et simples.
    • A2 : Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs à des domaines de priorité immédiate (par exemple, information personnelle et familiale de base, achats, géographie locale, emploi).

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Séquence 1 – I am a British kid

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Plan de séquence

Présentation

  • Titre : I am a British kid!
  • Classe : 6ème
  • Extraits du programme : La vie quotidienne et le cadre de vie + Le patrimoine littéraire et artistique
  • Thématique : La vie quotidienne des jeunes britanniques à travers les comptines qu’ils apprennent.
  • Problématique : En quoi les comptines enfantines font-elles partie de la vie de tous les jours et permettent l’apprentissage de l’anglais aux enfants britanniques comme aux étrangers ?

Activités langagières

Descriptif de la tâche finale : Expression Orale en Interaction vers Expression Ecrite : Par groupes de 4, poser des questions pour en apprendre le plus possible sur les autres élèves (prénoms, noms, âges, adresses, couleur préférée, date de naissance…). A partir des notes prises, réfléchir à des phrases pour présenter les autres élèves de façon autonome.

Activité langagière dominante : Compréhension orale

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